看護師等養成所のハラスメント対応
自己点検シート（10項目）

方針が「規程」「ガイドライン」などの文書になっており、学生便覧や実習要項、実習施設との協定に反映されているか。口頭説明のみは「周知」に数えません。

誰に、どの手段で、何が起きるかまで説明しているか。「困ったら相談を」だけでは、学生は使い方が分かりません。実習前の説明は、実習先での事案を想定して行います。

教員に相談できない事情（相手が教員である、評価に影響する不安）は常にあります。学校の外に、直接つながる窓口があるか。

担当者の氏名・役割が決まっており、聴き方・記録・守秘について研修を受けているか。「担当は教務主任」だけでは、対応の質が個人に依存します。

誰が情報にアクセスできるか、記録をどこに保管するか、関係者への説明範囲をどう決めるかが文書化されているか。

受付→事実確認→判断→通知の流れと、それぞれの目安の日数が決まっているか。期限がないと、相談は「受け付けたまま」になりやすい。

成績・実習評価・進級に影響しないことが文書に書かれ、学生が読める場所にあるか。相談を使わない理由の上位は、報復への不安です。

事実が確認された場合に、誰がどの措置を決め、再発防止に何をするかが決まっているか。措置の基準がないと、対応が事案ごとにぶれます。

実習先の指導者からの言動は、学校の窓口だけでは対応できません。誰が実習施設に連絡し、どこまで共有するかを、事前に施設側と決めているか。

年度ごとの自己点検・自己評価に、相談件数・対応状況・体制の見直しが項目として入っているか。作った規程が動いているかを確かめる仕組みです。